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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik – Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Universitt des Saarlandes (Philosophische Fakultt III – Empirische Humanwissenschaften, Fachbereich Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Selbstbestimmtes Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen wird in erster Linie mit schulischem Lernen in Verbindung gebracht, also mit der Aneignung von Wissen. Gelernt werden aber auch motorische Fhigkeiten wie Autofahren oder Schwimmen in dem Sinne, sich lnger ber Wasser zu halten; eine Sprache wird gelernt durch den Erwerb von Wrtern und der Grammatik, ebenso lernt man Wertvorstellungen, an die Verhaltensformen angepasst werden. Lernen ist also eine Verhaltensnderung in Verbindung mit Interaktionen mit der Umwelt. Lernen kann so definiert werden: “Lernen ist der Prozess, durch den Verhalten auf Grund von Interaktionen mit der Umwelt oder Reaktionen auf eine Situation relativ dauerhaft entsteht oder verndert wird, wobei auszuschlieen ist, dass diese nderungen durch angeborene Reaktionsweisen, Reifungsvorgnge oder vorbergehende Zustnde des Organismus (Ermdung, Rausch oder hnliches) bedingt sind (Skowronek 1975, 6.Aufl., S.11). “Lernen ist also die Aneignung von Wissen durch Instruktion oder Schulung. (Bodenmann u.a. 2004, S.14). Ebenso ist Lernen auch durch Erfahrung mglich. Lerntheorien versuchen, Wissen ber menschliches Lernen zu strukturieren und zu bndeln, um damit Lernprozesse zu optimieren. Vorliegende Arbeit unternimmt den Versuch, Lerntheorien im berblick vorzustellen, wobei aus Grnden der didaktischen Reduktion eine Auswahl getroffen werden musste. Beleuchtet werden behavioristische, gestaltpsychologische, kognitive und konstruktivistische Anstze.
